浅谈学习型课件的制作

　　一、学习型课件的定义
　　不管是何种类型的课件，只要能够促进学生有效地学习，都是值得提倡使用的。我认为，学习型课件是相对于演示型课件而言的，使用演示型课件的课一般在多媒体教室上，而学习型课件必须要在网络教室使用才能充分发挥它的作用。在学习型课件所创设的图文并茂、有声有色的学习环境中，利用手中的鼠标自主地选择自己感兴趣的学习内容，而且还随时可以链接到浩瀚的知识海洋—互联网，延伸了我们的课堂，为学生创新能力的培养提供了很好的舞台。
　　二、制作专题学习网站
　　我们常用的课件制作软件有powerpoint、authorware和flash等，普通教师用它们制作出的课件一般是演示性的，把一堂课的重难点表述清楚，去帮助学生掌握知识，也就达到了目的。但这样的课件也有一定的局限性，学生在课堂上还是一个“观众”的角色，学生的主体性还没有充分发挥。如果你要用authorware或flash制作出交互性的课件，你必须要有一定的编程基础，显然，这对普通教师来说是要求是高了点。因此，我觉得用网页制作软件来制作学习型课件是个很不错的选择。超文本标识语言－HTML好比是一个仓库，它可以容纳文本、图片、声音、动画、电影等各种素材，而且还可以实现各种对象之间的快速跳转，让学生对学习的有所选择。
　　常用的网页制作软件有frontpage和dreamweaver，我推荐使用frontpage，只要你会word，学frontpage是很快的，这可是微软公司软件的一大特色－易用性。而dreamweaver需要一定的网页制作基础，比较适合用来制作大型网站。一般来说，我们在进行基于资源型的教学时，可以用frontpage制作专题学习网站，如果是设计一个单元的教学，如果是针对一节课的教学，内容不易多，多了学生反而无所适从，用frontpage的模板功能可以很快开发出一个小型的学习网站，而且界面也是相当不错的，类似的例子在网上有许多。我们还可以把每一节课的网站组成一个网站群，就可以实现教材的“电子化”，当然不能“照搬”教材，而要对教材进行二次开发，充分利用校园网，把信息技术与学科整合推向深层次发展。
　　三、建立虚拟实验室
　　在理科教学中，不仅要让学生掌握书本知识，更要培养学生的动手能力，但有时由于现实条件的制约，有些实验不能让学生自己去做，因此，我们在正常开设实验课的同时，可以利用相应的软件在计算机上建立虚拟实验室。这样的软件有虚拟化学实验室、数理平台、几何画板等。教师首先要教会学生使用这些软件，让学生充分利用软件的功能来进行做实验，在做中学。当然，教师也可以针对一个知识点做成一个积件，然后把积件整合到专题学习网站中去。
　　四、课件的设计要点
　　在动手制作课件前，对课件的设计非常重要。有的教师一味地追求最新的“技术”，把课件搞成多媒体成果展览，这是不准确的。因为，课件毕竟只是起辅助教学的作用，在课堂教学中起主导作用的还是教师。只有设计好课件，才能制作出优秀的课件。那么，课件的设计应该从哪些方面入手呢？
　　1、从课件的可教性入手。
　　制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。所以，我们首先要考虑的是课件的教学价值，即这堂课是否有使用课件的必要。如果传统的教学方式就能达到良好的教学效果，就没有必要化费大量的精力去制作课件。因而，在确定制作课件的内容时，要注意选取那些没有演示实验或不容易做演示实验的教学内容。
　　2、从课件的易用性入手
　　一堂课的时间只有35分钟，不能使教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上。因此，课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法，还要在能够脱离本机的其它计算机环境中运行。具体要注意以下几个方面：
　　⑴课件安装方便，可以自由拷贝到硬盘上运行。随着网络的日益发展，课件最好还要能在网络上运行。
　　⑵友好的操作界面。在课件的操作界面上有含义明确的按钮和图标，要支持鼠标操作，要避免复杂的键盘操作，要设置好各部分内容之间的转移，可以方便地向前、向后和跳跃。
　　⑶课件运行要稳定。如果教师执行了误操作，可以很容易地退出，或重新启动，要避免死机现象，提高课件运行的稳定性。