Flash课件怎样突破传统课堂的限制

更新时间:2014-02-08      作者:      人气:2
  音乐的节奏要与教学内容相符,重点内容处选择舒缓、节奏慢的音乐,过渡性的内容选择轻快的音乐;音乐不能过熟,太熟的音乐容易使人产生联想,在感情上形成共鸣,引起学习者在音乐方面的过度注意,而单纯去欣赏音乐,影响学习信息的获取;Flash课件制作的背景音乐要随解说的有无,控制音量的强弱。
  课堂教学中,由于获奖课件界面风格统一、在布局上考虑认知特性,在色彩、字体的设计上充分考虑认读性、视觉舒适性等因素,图文并茂,讲授和演示结合,学生反应非常积极踊跃;课后,教师制作的教学演示视频可以提供一个非常好的回忆、重复的学习条件,因此,收到了非常好的学习效果与学生评价。
  参赛课件作为现今计算机辅助教学的典型形式,对教育教学起到了巨大的推进作用。课件制作可以综合调动各种媒体,使教学活动生动、活泼、直观,达到较好的教学效果,如利用文字、图像、音乐、视频等构成形象、生动、直观的画面和声音;利用多媒体程序把课堂讲授、演示、实习、测试各环节结合起来;课件更可以搭乘网络“快车”,使教学突破传统课堂的时空限制,使课堂学习延伸至课外。
  先进的教育手段切实减轻了教师的不少负担,但同时也对每一位教师提出了更高的要求。我们知道,课件制作技术是科学、艺术、技术等很多因素相结合的产物,高质量的教学课件往往是在教育专家、程序设计人员的指导或协助下完成的,个人制作的课件往往质量和水平较低,不能充分发挥多媒体教育技术在教学中的作用。
  因此面对当前的教育教学现状,广大中小学校在制作课件时,可组成课件制作小组,让大家集思广益,各抒己见,充分发挥所有任课教师及相关人员的积极性和创造性,发掘集体的智慧和经验,在课件应用中不断完善和创新,这样的课件才能最大限度地提高课堂教育教学效果。
  利用多媒体课件的目的主要是让同学们更容易领悟知识,并且深入地领会其内含,最后得到升华,也就是所说的创新,在动的同时要让同学们静要动中有静,让同学们静下心来开展自主学习,探索学习,让他们静上心来去想、去悟,给学生提供创造灵感的机会,给他们提供想象的空间和创造灵感的环境。