充分发挥flash课件制作在参赛课件中的优势地位

　　随着Flash课件制作进入课堂，培养了学生的学习兴趣，提高了学生学习和自觉性。传统的教学容易上成抽象的理论课，易显得枯燥和空洞，学生兴趣不大。而课件以其丰富的表现力，强大的交互性，特有的感染力与形象性，营造一种和谐的、充满趣味的教学情境，体现了学生的主体性，激发了学生的学习兴趣，使学生产生乐学的心理需求，进入主动学习、积极思维的学习活动中去，提高了学生学习的热情。
　　通过精美Flash比赛课件，教师可以借助图片画面、影音和视频材料等手段设置教学场景，发挥多媒体教学生动、形象和直观的特点，全方位调动学生的感官系统，使其接受全方位的外部刺激，有助于集中注意力、激发和增强学生的学习热情。通过将多媒体教学引入课堂，使课堂教学形式焕然一新，更使学生感到耳目一新。
　　为激发学生的思维,必须有一个适宜的环境作为思维的开始阶段。传统的教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，不免枯燥乏味，注意力难以持久集中。现代的多媒体教学手段则可以通过对动画、声音、颜色和传播速度的控制，使得教材内容变得生动、形象、直观，起到化无形于有形，化抽象为形象的作用，引发了他们的学习兴趣和注意力,使学生爱学乐学。而且由于传统的教学,基本都是用语言描述，虽然也可以重现客观世界，但很抽象，学生需要领会，需要在脑中努力拼凑，多媒体教学则可以转换思维模式，降低思维难度，促进学生积极思维。
　　我们设计精品课件都是为教学服务的，这就要求课件的内容和形式都要符合教学规律，能够确实提高教学效率。因此我们在进行学习理论和教学理论的设计设计时，要求设计人员要深入了解教学一线，深刻了解教育学、心理学和美学等方面的基本理论，又能够把这些理论融合起来，设计出新颖、适用的教学课件。
　　无论是传统教学手段，还是现代教学手段都各有其优势与不足，我们不能简单地用后者去取代或否定前者，也不能反过来用前者去否定或取代后者，而应该适时、适度，真正发挥获奖课件辅助教学的优势，使多媒体辅助教学朝着健康、有序、稳步的方向发展。