浅谈flash课件的内容结构

更新时间:2014-01-02      作者:      人气:2
  flash课件是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。具体地讲,课件内容包括:
  ·向学习者展示的各种教学信息;
  ·用于对学习过程进行诊断、评价、处理和学习引导的各种信息;
  ·为了提高学习的积极性,创造学习动机,用于强化学习刺激和学习评价的信息;
  ·用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制信息。
  课件内容的一种标准化的结构形式是由引人、指导和练习等三部分构成。根据需要,指导和练习部分又可分为主要成分和补充成分。
  (一)引人部分
  flash课件制作设置引人部分的基本思想是使学习者通过这一部分的学习有助于他们顺利地进入后面的学习,达到预定的教学目标。引入部分应包含以下的内容:
  1.确认学习者是否具备完成本单元学习的基础。
  学习往往是以某种知识储备作为前提的。引人部分应确认学习者在多大的程度上具备了完成本单元学习的基础知识。如果学习的前提知识不具备,或者对有关内容理解不充分,则应进一步确认这对本单元哪些内容的学习将产生怎样的影响。
  2.给出本单元学习的基本目标和主要学习项目。
  学习开始,应明确地向学习者呈现本单元的学习目标和具体的学习项目。学习目标和学习项目的提示可以有效地调动学习者的学习积极性。为了使学习者能顺利地通过课件规定的学习内容,flash课件制作引入部分还应列出学习中的注意事项。
  3.进行预备性测试。
  这是一种用于调查学习者的学习基础的测试。通过测试如果发现学习者为完成本单元的学习还需补充某些学习内容,那么学习流程将转向辅助学习系统。
  (二)指导部分
  指导部分包括两种成分──主指导成分和补充指导成分。
  1.主指导成分。
  主指导成分用于概念、法则、理论等基本内容的学习。它是使用flash课件的每一位学习者必须学习的内容。
  在主指导部分的学习中,若学习者的应答出现了某种错误,flash课件将根据情况给出适当的启示或补充说明,帮助学习者以自己的努力去解决有关的问题。特别在一些基本概念等重要内容的学习中,为了使学习者深人理解所提示的问题,应重视启示方法的研究。
  flash课件制作主指导成分中还应包含用于处理错误的支援学习序列和矫正学习序列。在这些学习序列的支持下,学习者能有效地完成课件规定的基本内容学习。
  支援学习序列用于学习者在学习过程中碰到某种困难时,给予学习者某种启发或说明。根据需要,flash课件也可以向学习者提示解决问题的要点、专业术语的解释或某种辅助说明。支援学习序列中,不论学习者要求与否,都不应以任何形式直接向学习者给出问题的标准解答。
  矫正学习是在学习者形成某种错误概念、错误认识、错误思想时,且这种错误在学习应答中多次出现的情况下,对学习者进行治疗学习的处方学习序列。在这种学习序列中,flash课件应不断地引导学习者对提示的问题进行解答,并从中发现需要治疗的问题。治疗完毕后,应马上返回主指导成分的主流程。
  2.补充指导成分。
  主指导成分用于让学习者对基本内容进行学习,补充成分则是用于对主指导的学习进行某种补充。根据学习者在主指导学习中测试结果不同,当学习者进人补充指导学习时,flash课件可按几个不同的分支进行,它们是基础内容。标准内容和提高内容的学习。
  flash课件的基础内容是让学习者对主指导中最本质、最基础的内容求得正确的解释和掌握。标准内容用于学习者对主指导学习内容进行全面、正确地理解和掌握。
  提高内容主要面向学习能力较强的学习者。通过flash课件提高内容的学习,学习者可以在主指导的学习基础上,在把握所学内容各部分相互关系的基础上,应用所学的知识去解决有关的实际问题,培养他们分析问题。解决问题的能力。
  (三)练习部分
  练习部分包括主练习成分和补充练习成分。
  1.主练习成分。
  flash课件设置主练习成分的主要目的是让学习者对个别指导中学习的计算方法。解题方法或者是单词、文法实现有效的掌握,并提高他们这方面的技能。
  主练习成分的程序结构多为直线型。当学习者对提示的问题给出错误应答时,计算可对相应的应答予以更正。一般可不必像主指导中那样对学习者进行启发和引导。
  2.补充练习成分。
  补充练习与主练习具有相似的目的,若学习者在主练习中对基础练习还没有有效地掌握,或嫌练习量不足,可进行补充练习。
  flash课件根据主练习中的测试结果,补充练习可设基础内容、标准内容和提高内容三个方向的分支,让不同特点、不同能力的学习者分别进行练习。
  基础内容主要用于帮助学习者对主练习中的内容和要求进行正确的理解和掌握,其中,基础问题可占60%-70%,标准问题占30%-40%。
  flash课件标准内容的练习除让学习者正确地掌握所学的内容外,重点是让学习者利用所学的内容去解决某些问题,在解决问题的过程中求得对所学内容的深人理解,其中基础问题可占20%,标准问题占60%,提高问题占20%。
  提高内容主要用于那些对主练习内容已经全部掌握的学习者,重点是用于分析问题。解决问题能力的培养。在提高内容中,标准问题占40%,提高问题占60%。