英语flash课件制作几个常见的误区

更新时间:2013-12-31      作者:      人气:4
  英语课件制作要求和常见误区多媒体教学是指运用多媒体计算机并借助预先制作的多媒体教学软件综合处理语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息,把多媒体的各个要素按教学要求,进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来的教学活动过程,又称为计算机辅助教学。那么如何在英语课堂教学中恰如其分地使用好多媒体辅助教学呢?这需要我们在实践中不断探索。
  运用多媒体教学的几个常见的误区
  1、容易把英语课变成多媒体课件展示课合理运用多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来飞跃,这已被无数的实践所证明。但是,刻意地追求现代化,过多地使用多媒体,英语课就变成了多媒体展示课。多媒体辅助教学虽有不少的优点,但在英语课堂上,教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种,只能起到为教学服务的作用,它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。是否使用计算机多媒体,应取决于英语课堂教学的需要。
  2、把投影屏幕当成黑板在英语课堂上,教师应随时根据教学进度的需要创设情景,引导学生进行操练,从而达到运用英语进行交际的目的。而且,优秀的板书不仅精练,教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。如果用投影屏幕完全替代黑板,就会影响学生视觉感知的一贯性,使学生对教材的重点、难点的把握受到影响;而且因为屏幕上的内容一屏一屏稍纵即逝,也会影响学生记课堂笔记。
  3、把课件做得太长太大有些教师为了突出课件的作用,使用了长时间、大容量的教学课件。由于课件太长,以至于取代了常规的英语教学,而使英语教师变成了计算机的操作者,使得教师在教学过程中的主导作用没有得到体现,教师在教学过程中的主动性和创造性受到了禁锢。而且长时间、大容量课件的制作会耗费教师大量的时间与精力,人为地提高了CAI教学的难度,影响了教师使用CAI的积极性。学生在长时间观看的过程中容易产生视觉疲劳和心理疲劳,使得学生的注意力难以保持,甚至产生厌倦心理。因此,在满足教学需要的前提下,课件制作宜小、精、短、简。
  4、让专业老师代做课件有一些课件虽然有英语教师的参与,但主体内容却是计算机教师根据英语教师的备课凭感觉做出来的,因为有的参与课件制作的英语教师,不仅对课件制作外行甚至连计算机的基本操作都不熟练,所以他们无法参与课件设计的关键过程即将备课稿改成为脚本,而脚本又是制作多媒体教学软件的直接信息。可以想象,课件设计的关键过程与直接依据离开了英语老师的参与,制作出来的课件带有先天不足的毛病就是很自然的事情了,因而也出现了多次修改课件的现象。解决这个问题的关键,就是要真正地参与课件的制作,使英语教师在参与的过程中将其教学思想真正的体现在课件的设计与制作当中。只有这样,才能够真正提高教学质量和教学效率,实现CAI的教学目的。
  总之,多媒体教学必须根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,从而达到最优化的教学效果。